了解在试验室中制取气体的办法和规划思路的基础上，研讨二氧化碳的试验室制法；

  经过探求试验室制取二氧化碳的设备，培育学生试验室制取气体设备的规划思路；

  经过挑选二氧化碳的试验室制法，开展调查才能并进步学生剖析和处理实际问题的才能。

  在规划试验设备进程中，培育学生立异精力、实践才能，以及谨慎务实的科学态度。

  办法一：引导学生温习到目前为止学生现已把握的能够得到二氧化碳气的办法，逐个挑选出适宜试验室制备二氧化碳的办法，让学生在教师的带领下学会挑选，学会判别，从中真实表现学生是学习的主体，试验学生的自动学习。

  办法二：从试验室制气的要求下手，讲清楚准则，让学生自己总结，考虑究竟试验室顶用什么办法来制备二氧化碳。

  办法三：开门见山先讲试验室中制二氧化碳的原理，让学生考虑，试验室挑选这种办法的依据是什么？经过比照杰出该办法的优越性，总结出试验室制气的准则。

  留意解说时的条理性，使学生理解试验室制二氧化碳的原理、设备；查验办法；让部分学生清楚挑选该办法的原因和试验室制气办法挑选的依据。

  联络实际，讲二氧化碳救活器的原理，适用范围，必要时也可解说常用救活器的使用办法。

  本节课在全书甚至整个化学学习进程中，所占有的位置十分重要。它是培育学生在试验室中制取某种气体时，药品的挑选、设备的规划、试验的办法等思路的最佳资料。上好此节课对学生往后学习元素化合物常识、化学根本试验及试验探求才能都有深远的影响。

  本节常识的学习比较简单，学生在前面学习元素化合物的基础上经过评论便可处理。本节学习的要点是才能练习。学生在前面学习的氧气、氢气的试验室制法，具有了一些气体制备的实践经历，各项试验技能也现已具有，此刻，在课堂教育中表现学生主体，让学生真实参加到教育进程（）中来正是机遇。教师提出探求问题、引发学生考虑；经过小组协作，规划方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完结整个探求。

  本节是典型的探求学习形式。其中有两个探求：制备药品的探求（快、易）、制取设备的探求（要点、慢）。

  留意运用评论法，充分调动学生积极性。可适当与氧气、氮气的试验室制法进行比照；结合设备解说制二氧化碳设备与制氢设备的差异与联络（均是固液反响不需加热制气）；结合二氧化碳气的性质，解说二氧化碳气的查验和验满办法。

  二氧化碳是一种有广泛用处的气体，试验室中怎么制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的办法。

  【解说】经过不断研讨改善，试验室中常用石灰石或大理石与盐酸反响来制备二氧化碳。

  【解说】碳酸钙与稀盐酸反响生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分化生成二氧化碳和水，故终究产品为氯化钙、水和二氧化碳。

  【演示】在两个表面皿中别离放有巨细相同的石灰石各一块，一支试管中参加稀盐酸、一支试管中参加稀硫酸。（让学生调查到开端都有二氧化碳生成，随后参加硫酸的试管，反响速率越来越慢，最终中止。）

  【解说】为了搜集到二氧化碳需求什么样的设备来制备二氧化碳呢？反响条件反响物的状况等对试验设备有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反响进行时不需求加热，依据这些特色，咱们能够挑选什么样的反响设备呢？（必要时教师能够解说制氧气、氢气的设备特色）

  【解说】由于试验室制取二氧化碳和试验室制取氢气的反响药品状况，反响条件类似，故能够选用类似的设备来制取。用投影显现制氢气和制二氧化碳的设备图

  1．由于一般漏斗颈太短，发生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住，气体不会从长颈漏斗处逸出。

  3．气体搜集办法首要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法搜集。二氧化碳比空气重，所以常选用集气瓶口向上排气法搜集。

  4．能够依据二氧化碳不能焚烧，也不支持焚烧的性质，能够将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰平息，则阐明二氧化碳已搜集满。

  【解说】上一节学过二氧化碳不能焚烧也不支持焚烧，能够用来救活，如液态二氧化碳救活器。还有其它一些二氧化碳型救活器。

  【小结】经过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的试验室制取，概括出气体试验室制取的规划思路及办法，有必要清晰制取气体的次序是：

  3.依据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），挑选适宜的搜集办法及验满办法。

  教育难点： 从二氧化碳制取设备的探求进程中，提高试验室气体设备的规划思想水平。

  节课咱们学习了二氧化碳的性质，今日咱们将来探求在试验室中怎么制得很多的二氧化碳气体。

  依据前面学习氧气、氢气的试验室制法的经历剖析，在试验室制取一种气体应考虑哪些因素？

  学生活动：以小组为单位评论、代表讲话。制取所需药品、化学反响原理、反响条件、制取设备、搜集办法、验满或验纯的办法。

  除我们列出的反响外，还有许多反响能够得到CO2。但并不是一切的反响都适宜用于试验室制取CO2。如煅烧石灰石在试验室中很难完成。碳焚烧生成的气体或许不纯等等。

  学生活动：经过评论和试验扫除反响1、2、3、4、6、7、8。清晰反响5为试验室制取CO2 的反响。

  （主张：此处应供给可制备CO2的各种仪器及组装好的设备图。最好是动态的。）

  依据药品的状况、反响条件及待制取气体的气体的溶解性、密度等因从来考虑制取气体的设备。

  取一只小烧杯（或耐热玻璃杯），杯底立放一支蜡烛，点着蜡烛。再参加一些碱面（首要成分碳酸钠），沿烧杯壁往烧杯中倒入一些白醋（含有一定量的醋酸），调查试验现象。请解说你调查到的一切现象。

  答案：碱面与醋酸反响生成二氧化碳，二氧化碳不支持焚烧，故会将燃着的蜡烛平息。